UNIVERSITAT DE VALENCIA
DISEÑO Y
PRESENTACIÓN DE INFORMES Y TRABAJOS CIENTÍFICOS
MUSEOLOGÍA
Y DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
MUSEO DE LAS CIENCIAS PRÍNCIPE FELIPE
ISAURO
ROGELIO ORTIZ
VALENCIA
2007
El mejor amigo no es el que te
hace reir con
mentiras, sino el
que te hace
llorar con verdades.
Angie Rendon
Dedicatoria: a mis padres, amigos y profesores.
Agradecimientos: A mis padres que día a día me impulsan a
continuar y cumplir mis metas trazadas , a mis amigos quienes me permiten
disfrutar momentos inolvidables y a mis profesores de la facultad de medicina
quienes me hacen sentir cada día que no es una carrera difícil y imposible.
ÍNDICE
SINTÉTICO
Capítulo
1. Descripción del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe…………… 6
1.1.
Primera impresión…………………………….……………………………..
6
1.2. Exposiciones………………………………………………………………... 7
1.3. Módulos…………………………………………………………………….. 10
Capítulo 2. Análisis del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe………………… 11
2.1. Interfase exterior-interior……………………………………………………. 11
2.2. Museo de Tercera Generación………………………………………………. 11
2.3.
Público objetivo……………………………………………………………... 12
2.4. Objetivos no cumplidos y problemas evidentes…………………………….. 12
2.5. Situación educativa………………………………………………………….. 14
2.6.
Museo de las Ciencias Príncipe Felipe y la Ciudad de las Artes
y
las Ciencias………………………………………………………………...15
Capítulo
3.Opinión Personal……………………………………………………... 16
3.1.:
Opinión personal……………………………………………………………. 16
Procedencia
de las imágenes……………………………………………………... 17
Bibliografía………………………………………………………………………..
18
Léxico……………………………………………………………………………..
19
Apéndice
biográfico………………………………………………………………. 20
Índice
analítico……………………………………………………………………. 21
MUSEO
DE LAS CIENCIAS PRÍNCIPE FELIPE
Capítulo
1. Descripción del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe:
1.1.
Primera impresión:
El museo de las ciencias Príncipe Felipe se
encuentra situado en la ciudad de Valencia, dentro del conjunto de la Ciudad de las Artes y las Ciencias de
Valencia, que es una de las características que hace único a este museo, además
de ser el más grande de la ciudad y en el que más se ha invertido.
Lo primero que nos llama la atención al llegar al museo es sin duda su
“arquitectura”, la cual es una de las señas de identidad de su creador el
arquitecto valenciano Santiago Calatrava (véase
apéndice bibliográfico).
Cuando nos acercamos a la entrada del museo, aunque podríamos
confundirnos con el resto de estructuras de la ciudad de las Artes y Ciencias,
a parte de las medidas de seguridad lo que nos llama la atención es sin duda la
poca señalización que hay en la puerta, que supongo que se deberá a que no debe
de tener más protagonismo que la estructura.
Una vez dentro nos damos cuenta de que se trata de un edificio muy
grande y que nos lleva a suponer que no lo podremos visitar en un sólo día. Supera los límites del confort
fisiológico, que va en contra de la calidad de comunicación, un ejemplo de ello
es la ubicación de los baños en la tercera planta.
Figura 1: Museo de las Ciencias Príncipe Felipe.
1.2.
Exposiciones:
Una vez subimos a la primera planta del museo nos encontramos con lo
que es el museo como tal, es decir las exposiciones y los tipos de módulos que
utiliza el museo para interactuar con el visitante. A continuación enumero
algunas de las principales exposiciones del museo:
- Primera
planta (a toda vela, 100 años de ciencia, huesos vivientes)
- Calle mayor
(molécula de ADN, péndulo de Foucault, volar)
- Segunda
planta (un siglo de premios Nóbel)
- Tercera
Planta (Vida y Genoma)
Una de las exposiciones
que más me atrajo fue “vida y Genoma”, la cual te permitía conocer y
interactuar a gran escala los cromosomas, siendo uno de los lugares que en
donde la gente podía interactuar de una manera más extensa, y donde el
visitante puede seguir un recorrido específico que es marcado por unos puntos
amarrillos que se sitúan en el suelo.
Esta macro-exposición
sorprendente de
El visitante conoce de
cerca el que posiblemente es el mayor hito de la ciencia moderna: el
desciframiento del ADN. De dónde venimos, nuestros orígenes, quiénes somos,
nuestro futuro… son preguntas que encuentran respuesta en VIDA Y GENOMA (véase léxico) distribuida en cuatro
grandes secciones, pero ¿encuentran respuesta en todos los visitantes? No. Este es uno de los problemas que
trataremos más adelante.
Una de las exposiciones que podemos encontrar y que cabe destacar es la de UN SIGLO DE PREMIOS NOBEL que realiza un recorrido por la historia de estos premios en sus primeros cien años de existencia, donde podemos conocer personajes como Severo Ochoa (véase apéndice bibliográfico) y Santiago Ramón y Cajal (véase apéndice bibliográfico).Y que le dan a este museo un toque de primera generación.
En el centro de la Calle Mayor, encontramos el péndulo (véase léxico) de Foucault colgado desde lo alto de la estructura del techo, y con una base circular con elementos móviles, que pretende demostrar que la tierra gira sobre su propio eje.
El péndulo de Foucault es uno de los ejemplos de material interactivo, más que éste
podíamos interactuar con una especie de maqueta pequeña que el día de nuestra
visita se encontraba increíblemente lejos de allí, en un lugar que no tenía que
ver con el espacio destinado a esta exposición, es decir la única posibilidad
de que transmitiera alguna información para que el visitante pudiese entender
había desparecido.
Y acompañando al péndulo en la calle mayor encontramos la representación de la molécula de ADN (véase léxico), que es sin duda uno de los elementos más interesantes y que más llaman la atención a los visitantes.
Una de las exposiciones donde más se aglomeraban los visitantes era la que nos mostraba los huesos del cuerpo humano como un sistema vivo y dinámico, que hace especial hincapié el papel del calcio, la alimentación, o los beneficios del ejercicio. Aunque en el caso del calcio muestren su papel con un nivel concreto que para los visitantes que ese día eran jubilados no era precisamente el adecuado.
Figura 2: Péndulo de Foucault y calle mayor del museo.
Figura 3: Representación artística de la molécula de
ADN.
A parte de estas exposiciones nombradas, encontramos uno de los
escenarios vivos que más atracción provoca, me refiero al de la incubadora de
“pollitos”, que se encuentra formando parte del espacio dedicado a los más
pequeños.
Figura 4: Visitantes de todas las edades observan la
incubadora de pollitos.
Cuando hablamos de las exposiciones hemos de destacar como principal
observación la desproporción entre el “contenedor” o continente (León, 1995,82), el precioso edificio de Santiago Calatrava, y la
pobre calidad de sus contenidos (León,
1995,87) y mantenimiento de las exposiciones. Es decir que un fantástico
contenedor no puede ocultar las carencias de un pobre y descontextualizado
contenido.
En este apartado hemos de destacar la gran utilidad del auditorio del
museo que es uno de los principales destinos de congresos que se realizan en la
ciudad. Lo que permite dar otra utilidad al museo.
Figura 5: Auditorio del Museo de las Ciencias
1.3. Módulos:
Los tipos de módulos (véase
léxico) que podemos encontrar en un museo son:
objetos, paneles, maquetas, audiovisuales, escenarios vivos y interactivos; el
museo cuenta con todos ellos en mayor o en menor medida, pero al tratarse de un
museo de tercera generación, lo que más
abundan son los módulos interactivos.
Como hemos dicho el museo es interactivo, en principio se diseño así,
por ello lo de “prohibido no tocar”, y como tal el museo debe de utilizar como
principal módulo los interactivos, que son sin duda un recurso didáctico
Pero también encontramos objetos y paneles, los hallaremos
principalmente en la exposición dedicada
a los premios Nóbel, o incluso acompañando al péndulo. También hallamos objetos
en la exposición dedicada a los deportes donde encontramos objetos comunes en
ellos como son las pelotas.
En el caso de audiovisuales (véase
léxico) e interactivos los
hallaremos sin lugar a dudas en la exposición dedicada a los cromosomas.
Figura 6: Uno de los paneles que podemos encontrar en
el museo.
Capítulo
2. Análisis del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe:
2.1. Interfase exterior-interior:
La impresión de cambio que nos llevamos al pasar de esa impresionante
estructura que representa la obra de Calatrava
es que el interior no da la talla
para poder ser merecedor de tal contenedor.
Pero el museo de las ciencias representa uno de los museos de mayor
afluencia en la ciudad de Valencia, debido a lo mejor a su atractivo
arquitectónico y a su relación estrecha con la ciudad de las artes y las ciencias.
El túnel de aclimatación no nos prepara bien para lo que nos espera,
pues desde mi punto de vista las tiendas y
cafeterías no son lo ideal, a
excepción de las siluetas de numerosos personajes históricos que nos esperan en
el interior del museo y de algunos carteles y mapas que nos indican las
exposiciones y componentes del museo que nos pueden dar alguna idea de nuestra
visita.
2.2. Museo de Tercera Generación:
El museo de las Ciencias es un museo de tercera generación, es decir
interactivo, aunque presenta una serie de elementos que nos permite señalar que
presenta también presencia de otras generaciones, como son las siguientes:
- Primera Generación: Museo de Colecciones, un ejemplo de
ello es la sala de premios Nóbel, donde hallamos sólo paneles y objetos,
nos lleva a pensar que se trata de un relleno de espacio. (Hernández, 1998,65)
- Segunda Generación: Museo Tecnológico o de Procedimientos,
la exposición en la cual observamos distintos aviones pertenece a esta
generación.
- Tercera
Generación: Es
el museo interactivo y muestra de ello es la exposición del genoma.
Por lo que respecta a la cuarta y quinta generación que corresponden a
los parques temáticos y museos virtuales respectivamente, el museo de las
ciencias no posee elementos de estas, pero como ya hemos visto de las
anteriores abundan en nuestro recorrido.
Presenta en su mayoría un componente de tercera generación, pero el
problema del espacio sobrante obliga a
los responsables del museo a llenarlo de cualquier forma, incluyendo elementos
de otras generaciones que empobrecen al museo.
Los museos de tercera generación son museos de aprendizaje de ciencias,
para gente que ya no está en el sistema educativo formal, puesto que en el
museo interactivo no hay una autoridad que nos guíe. (Hernández, 1998,223)
.
Figura 7: Exposición VOLAR, donde encontramos
elementos de segunda generación.
2.3.
Público
objetivo:
El público para el que está diseñado el museo
es, según sus objetivos, todos los públicos, como ya habíamos podido observar
el día de la visita, habían personas de todas las edades, esto nos lleva a
pensar que el nivel de la información no está sectorizada.
Puede ser
que pensemos que los niveles están diferenciados cuando nos hablan de un
espacio para los más pequeños, pero el museo no pasa de este concepto; es decir
que el museo solo separa en dos grupos.
Este error de saber cuales son los públicos
objetivos, pero el de no incluirlos de manera correcta hace que el museo no
esté cumpliendo con sus objetivos trazados.
2.4. Objetivos no cumplidos y problemas evidentes:
Cuando abrió sus puertas el museo, presentó una serie de objetivos que
a continuación cito:
1. Presentar la actividad científica en sentido
amplio y de la biología y la genética en particular.
2. Divulgar
los conceptos, las técnicas, los procesos y las actitudes que se derivan de
nuestro conocimiento de la ciencia en general.
3. Contribuir
a la educación científica de los ciudadanos haciéndoles participar del modelo
de trabajo de los científicos.
4. Llamar la atención de la sociedad hacia la
modernidad, el progreso del conocimiento y el mundo científico-técnico,
acercando la ciencia a los ciudadanos.
5. Generar exposiciones itinerantes véase léxico) y organizar actividades de divulgación que sirvan para convertir a
Valencia en referencia internacional en el campo de la genética y de la
divulgación científica.
Estos objetivos se ven reforzados por los talleres que ofrece el museo,
pero se ven ensombrecidos por la falta de renovación de sus contenidos.
Como exponen en sus objetivos habla de exposiciones itinerantes, pero
la realidad es que la mayoría de las exposiciones están en el museo desde su
apertura.
Uno de los objetivos del museo de las Ciencias era el de ofrecer
exposiciones temporales, pero hoy por hoy no sigue ese camino debido a que
muchas de las exposiciones llevan camino de ser permanentes y ni siquiera de
ser actualizadas.
Además de los objetivos anteriores, cuando hablamos de objetivos hemos
de referirnos en primer lugar a los objetivos de la comunicación, que está
presente en este museo, y es la de informar, educar y divertir. (Hernández, 1998,122)
Pero uno de los principales problemas que muestra el museo es el del
nivel, para saberlo nos hacemos la siguiente pregunta ¿para quién es este
museo?, según los encargados del museo es para todo el público, pero en este
museo hay mucho niveles de comunicación y además no están separados.
Un ejemplo de ello es la exposición que trata del genoma humano, en
donde la mayoría de personas no entendían la mayoría de contenidos puesto que
el nivel era alto en comparación con los visitantes, que en su mayoría eran
jubilados y escolares.
Es decir que el visitante no sale con la idea de que hay 46 cromosomas
pero si le exponen enfermedades, por ello encontrábamos más gente en zonas de
nivel fácil como era aquella donde te
podías medir la tensión, pesar, etc.
Otro de los problemas que podemos destacar y señalar es el de la
distribución de las exposiciones, las cuales tienen una distribución libre,
subes por la escalera y tú decides a donde vas de manera aleatoria. La
consecuencia de ser libre está en que cuando no tienes buena información te
pierdes, si hay algo que no es muy interesante lo pasas por encima y te vas.
La única zona donde podríamos decir que el recorrido es guiado, es en
la tercera planta en la exposición de los cromosomas, donde a manera de unos puntos amarrillos pintados
en el suelo da la impresión de que debemos seguirlos para poder apreciar la
exposición.
Pero los puntos están situados de una manera desordenada a los largos
de la tercera planta, es decir no podemos saber porque punto amarrillo empezar nuestro recorrido.
En cuanto a confort se refiere el museo, no ofrece espacios reservados
exclusivamente al descanso de los visitantes; tomando en cuenta que se trata de
un recinto grande, estos deberían de situarse en mayor medida que en otros
museos. En el museo de las ciencias no encontramos “burbujas” (véase léxico), ni
asientos que permitan al visitante poder descansar del recorrido, a lo mejor
pensaron que si situaban burbujas la gente ya no iba a bajar a la cafetería. (León, 1995,254)
Otro ejemplo de falta de confort es la ubicación de los baños, los
cuales los podemos encontrar si subimos a la tercera planta, y además con muy
pocas indicaciones donde encontrarlos.
2.5. Situación educativa:
En el museo nos encontramos fundamentalmente con la educación no formal
e informal, es decir que no existe una autoridad, es fundamental pues hace que
la atención sea voluntaria, es decir que puedes cortar en cualquier momento.
No hay una autoridad, puesto que el emisor y el contenido se confunden.
Aunque podemos ver en este museo también la educación formal, que se da
sobretodo cuando los grupos de visitantes van acompañados de una autoridad que
les explica los contenidos.
Lo bueno de la educación informal radica en que podemos entrar y salir
con facilidad.
Figura 8: Ejemplo de la educación no
formal en el museo.
2.6. Museo de las
Ciencias Príncipe Felipe y la Ciudad de las Artes y las Ciencias:
Esta es una
característica que hace único al Museo de las Ciencias Príncipe Felipe, es su
integración en el espectacular conjunto de la Ciudad de las Artes y las
Ciencias de Valencia. Un efecto de sinergia que se ha hecho sentir en los
últimos años de manera patente, en unión con L’Hemisfèric y el Oceanográfico, y
que ahora alcanza su máxima expresión con la apertura del extraordinario Palau
de les Arts Reina Sofía, el teatro de la ópera que marcará un antes y un después
en este siglo XXI.
Figura 9: Museo de las Ciencias Príncipe Felipe y la
Ciudad de las Artes y las Ciencias
Figura 10: Museo de las Ciencias Príncipe Felipe y la
Ciudad de las Artes y las Ciencias
Capítulo
3.Opinión Personal:
3.1.: Opinión personal:
No hay
duda de que para muchos el museo de las ciencias, es uno de los museos más
importantes de Valencia de este siglo, pero es sin duda debido a que este
ostenta una publicidad mayor que otros museos.
Esta publicidad es debida sobretodo a que al
formar parte de las Ciudad de las Artes y de las Ciencias y esta a su vez de
las atracciones principales de la ciudad de Valencia.
Si lo comparamos con otros museos de la
ciudad podemos decir que el presupuesto que se ha invertido nos lleva a pensar que se ha dirigido en su mayoría a
su construcción y no a su implantación de los contenidos, que como ya hemos
dicho anteriormente, estos contenidos no están a la altura del continente.
Lo que necesita el museo en mi opinión es una
revisión, y si se ha hecho, creo que no haya sido la adecuada, puesto que este
tipo de museo necesita ser dinámico, mostrar nuevas exposiciones, sobretodo
especificar bien los niveles y separarlos adecuadamente, para evitar que el
visitante se aburra y evitar que se sienta inútil por no saber algo que muy
pocos saben. (Marín, 2002,315)
Figura 11: Vista impresionante de la obra
de Santiago Calatrava.
PROCEDENCIA
DE LAS IMÁGENES
- Figura 1 (elaboración
propia)
- Figura 2 (José, s/f) (disponible en: http://www.fotografiavalencia.com/details.php?image_id=68)
- Figura 3 (José, s/f)
(disponible en: http://www.fotografiavalencia.com/details.php?image_id=72)
- Figura 4 (Ten, s/f)
(disponible en: http://www.uv.es/ten/mc/P1010023.JPG)
- Figura 5 (Ten, s/f)
(disponible en: http://www.uv.es/ten/mc/P1010042.JPG)
- Figura 6 (Ten, s/f)
(disponible en: http://www.uv.es/ten/mc/P1010024.JPG)
- Figura 7 (José, s/f)
(disponible en: http://www.fotografiavalencia.com/details.php?image_id=83)
- Figura 8 (Ten, s/f) (disponible en: http://www.uv.es/ten/mc/P 1010037.JPG)
- Figura 9 ( disponible en: http://www.cac.es/galeria/arquitectura/cac)
- Figura 10 (José, s/f)
(disponible en: http://www.fotografiavalencia.com/details.php?image_id=62)
- Figura 11 (elaboración
propia)
Bibliografía
v Dpto. Web. Ciudad de las Artes y las Ciencias
(29/05/2007)
Ciudad de las Artes y de las Ciencias (en
línea)
Generalitat Valenciana
Disponible en:
http://www.cac.es/home
Visitado en:
29/05/2007
v Fotos (29/05/2007)
Fotos de Valencia (en línea)
Disponible en:
http://www.fotografiavalencia.com/
Visitado en:
29/05/2007
v Hernández Hernández F., 1998, El museo como
espacio de comunicación. Gijón (Asturias): Ediciones Trea.
v Hernández Hernández F., 1998, Manual de
Museología. Madrid: Editorial Síntesis
v León A., 1995, El Museo teoría, praxis y
utopía. Madrid: Ediciones Cátedra
v Marín Torres M. T., 2002, Historia de la
documentación museológica: la gestión de la memoria artística. Gijón
(Asturias): Ediciones Trea.
v Ten A. (13/02/2007)
Divulgación y Museología Científica (en
línea)
Universitat de
Valencia
Disponible en:
http://www.uv.es/ten/p201.html
Visitado en:
27/05/2007
LÉXICO
v ADN: Ácido nucleico constituido por unidades repetitivas
de desoxirribonucleótidos. El ácido desoxirribonucleico, más conocido como ADN,
fue descubierto en 1867.
v Audiovisuales: método didáctico
que se vale de grabaciones acústicas acompañadas de imágenes ópticas: la
enseñanza ha mejorado mucho con las nuevas técnicas audiovisuales.
v Burbuja: Habitáculo aislado herméticamente del
exterior. Estructura situada en el interior de los museos destinada al confort
y descanso de los visitantes, contiene algún tipo de módulo.
v Genética: Ciencia que trata
de la herencia biológica, y estudia la forma en que los genes actúan y se
transmiten de ascendientes a descendientes.
v Genoma: Conjunto de los cromosomas
y genes asociados de un individuo o una especie: la secuenciación del genoma
humano ha sido un hito en la historia de la biología.
v Itinerante: Ambulante, que va
de un lugar a otro.
v Módulo: Elemento de comunicación que utiliza el museo
para captar la atención del visitante.
v Péndulo: Cuerpo
indeformable móvil suspendido desde un punto fijo que, separado de su posición
de equilibrio, oscila por la acción de la gravedad y de la inercia. Sinónimos
Colgante, pendiente, oscilante, regulador.
APÉNDICE
BIOGRÁFICO
v Santiago Calatrava Valls: (Valencia, 28 de julio
de 1951 -
). Santiago Calatrava nació en 1951 en el barrio de Benimamet de Valencia. Es un arquitecto
e ingeniero
español.
En 2007 le
fue concedido el Premio Nacional de Arquitectura.
Uno de sus principales proyectos realizados es la Ciudad de las Artes y
de las Ciencias.
v Severo Ochoa: Nació el 24 de septiembre
1905 en Luarca, Asturias – Murió el 1 de noviembre
1993 en Madrid, científico
de nacionalidad española.
Galardonado en 1959
con el Premio Nóbel de Fisiología o Medicina.
v Santiago Ramón y Cajal: Nació
el 1 de mayo
de 1852 en
Petilla de Aragón, Navarra,
y falleció en Madrid,
el 17 de octubre
de 1934). Histólogo
español,
premio Nóbel de Medicina en 1906.
ÍNDICE
ANALÍTICO
A
ADN 7
Arquitectura
6
B
Burbuja
14
C
Ciudad
- de
las Artes y las Ciencias 11, 16
- de
Valencia 6, 11, 16
E
Educación
- formal 14
- no formal 14
- informal 14
Exposición 7, 8, 9, 13
G
Genética 7, 12
Genoma 7
I
Itinerante 13
M
Módulos 7, 10
Museo
- de las Ciencias 6, 15
- de primera generación 11
- de segunda generación 11
- de tercera generación 11, 12
P
Péndulo
- de Foucault 7
S
Santiago Calatrava 6, 11
Puede ver mi trabajo en: