A continuación os ofrezco uno de los ensayos de conocimiento del medio. Espero que os sea de gran utilidad y ayuda para la realización de vuestro ensayo.

“CIENTIFICOS” EN LA ESCUELA

Desde mi punto de vista y como el titulo anuncia, ni no existen científicos en la escuela, al menos debería haber personas que actuaran como tales.

En la escuela, una de las relaciones que se da, es la interacción alumno-profesor. A estos dos grupos son a los que hago referencia cuando hablo de científicos en la escuela. Creo conveniente que los tanto profesores como alumnos tomen nota de algunos de los comportamientos científicos.

Un profesor-científico seria aquel docente capaz de presentar a sus alumnos la realidad social de forma comprensible, es decir, dar la oportunidad a sus alumnos de conocer y entender la realidad.

El profesor ha de dejar de ser un mero transmisor de conocimientos, que en la mayoría de los casos carecen de sentido y utilidad, y formar a sus alumnos como individuos críticos capaces de analizar y reflexionar sobre aspectos de actualidad y que tienen una gran influencia en sus vidas cuotidianas.

Para conseguirlo, el docente no ha de dar continuidad a un método determinado porque haya sido siempre eficaz, ni evaluar siempre los mismos ítems porque sea más sencillo para el evaluar unos más que otros, ni llevar a cabo las clases tal y como las recibiste como alumno…Sino que ha de experimentar continuamente con la inclusión o sustitución de actividades, formas de evaluación, rutinas de clase, etc.…siempre apoyándose en los resultados obtenidos para saber si va por el buen camino, o como diría un científico, apoyándose en evidencias.

Esta forma de enseñar esta estrechamente ligada al error, ya que continuamente estamos “jugando” con cosas desconocidas, y por tanto, dan lugar a resultados y consecuencias desconocidas.

Jugar con el error no es sinónimo de negativo, sino todo lo contrario, el error puede resultar positivo en muchos casos (cometer errores es la clave del progreso)

Como profesores debemos de analizar nuestros errores para aprender de ellos y así corregir las situaciones erróneas que se den en el aula.

Siguiendo con el error, me gustaría señalar la fobia de multitud de alumnos a este. Tradicionalmente se han ligado el error con castigos y burlas, y eso ha hecho que la mayoría de nuestros alumnos no intervengan o actúen con naturalidad en nuestras clases por miedo a equivocarse. Por ello como docentes debemos de romper el lazo que une el error con el castigo y/o burla y hacer que los alumnos lo vean y utilicen como un instrumento de corrección del aprendizaje. Con ello conseguiremos reducir la dependencia de los alumnos respecto al profesor y reforzaremos la seguridad sobre ellos mismos.

En cuanto a los alumnos, deben de actuar como individuos críticos hacia todo lo que se le presenta como nuevo y pueda crear dudas, es decir, deben de reflexionar sobre los contenidos tratados en clase con el objetivo de alcanzar una mayor compresión y llegar a otras posibilidades o alternativas que puedan existir. Un alumno creerá o aceptará algo en el momento en que se le haya explicado claramente o lo haya visto en persona, mientras no sea así deberá tratarlo como una “predicción”. Con ello se pretende alcanzar individuos capaces de analizar y dar opinión acerca de fenómenos actuales y no como tradicionalmente se ha hecho, alcanzar almacenes de conocimientos inservibles y no aplicables a la realidad.