Al niño con síndrome de Down hay que propiciarle situaciones y esforzarle en que descubra estos contenidos básicos sobre los que se apoyan las matemáticas, presentes en la vida cotidiana y que el niño “normal” descubre sin grandes esfuerzos.

 

 

¿Qué podemos hacer?

• Debemos enfocar la enseñanza bajo el punto de vista práctico de las matemáticas puesto que esto incidirá en un mejor desenvolvimiento social del niño (resolver situaciones mediante la utilización práctica del cálculo operativo, utilización del dinero, etc.).

• Podemos aprovechar la teoría de conjuntos ya que es adecuada para estos niños, al adaptarse según algunos estudios a su forma de procesar lógicamente. El primer objetivo se orientará a la manipulación de objetos dentro de un conjunto mediante los siguientes pasos:

1) juego libre;

2) juego estructurado;

3) aplicación práctica;

4) simbólica.